24 ساعة
النشرة البريدية
استطلاع الرأي
هل أنت مع إلغاء عقوبة الإعدام في المغرب؟
- زكرياء المومني يروي قصة اعتقاله وتعذيبه
- رسالة نهاري للأوقاف
- بلهندة: لستُ نادماً على اختيار اللعب للمغرب بدل فرنسا
- زيت السمك يجنب المواليد جلطات القلب
- وفاة ممرضة في انقلاب سيارة إسعاف بـ"الزّاك"
قيم هذا المقال
كُتّاب وآراء
الوفا يبحث مع النقابات تفعيل نتائج الحوار الاجتماعي
الأحد 29 يناير 2012 - 13:05
بحث وزير التربية الوطنية محمد الوفا مع النقابات التعليمية تفعيل نتائج الحوار الاجتماعي وسبل حل مجموعة من الملفات ذات الطابع الإداري التي تهم أسرة التعليم.
وأفاد بلاغ للوزارة أن اللقاء، الذي انعقد أول أمس الجمعة بالرباط، استعرض تقدم العمليات المرتبطة بتفعيل نتائج الحوار الاجتماعي (جولة أبريل 2011) والتفكير في اعداد نظام أساسي خاص بأسرة التربية والتكوين وكذا موضوع المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي.
وعلى صعيد الملفات ذات الطابع الإداري، قال البلاغ إن الاجتماع تداول في ملف موظفي السلم 9 والدكاترة العاملين بالقطاع والأساتذة المبرزين وملف مديري المؤسسات التعليمية وملف المفتشين وملف ملحقي الإدارة لاقتصاد والملحقين التربويين ومسألة التعويض عن التكوين وملف الامتحانات المهنية.
وتم الاتفاق خلال هذا الاجتماع أيضا على احداث لجنة مشتركة لفض النزاعات ستباشر عملها ابتداء من الأسبوع الثاني من شهر فبراير المقبل على أن تجتمع مرة كل شهر وكل ما دعت الضرورة الى ذلك.
وشاركت في الاجتماع النقابة الوطنية للتعليم (ك.د.ش) والنقابة الوطنية للتعليم (ف.د.ش) والجامعة الوطنية لموظفي التعليم (ا.و.ش.م) والجامعة الحرة للتعليم (ا.ع.ش.م) والجامعة الوطنية للتعليم (ا.م.ش).
وخلص البلاغ الى أن اللقاء مكن من التعاطي الايجابي مع القضايا المطروحة "بروح من المسؤولية والالتزام مما سيساهم في ارساء قواعد سليمة للحوار والتواصل المبني على الثقة المتبادلة والاحترام".
الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها وليس عن رأي هسبريس
تعليقات الزوّار (59)
1 -
الوزير المصلح
الأحد 29 يناير 2012 - 13:15
نتمنى من الله عز و جل في عهد الوزير الجديد ان يسائل اولا الاموالا الضخمة التي تم تبديرها من طرف كاتبة الدولة السابقة لقطاع التعليم المدرسي و زميلها الوزير خشيشن أين دهبت اموال البرنامج الاستعجالي 2009 ـ2012 و ما مآال الخروقات و الفساد الدي عم مجموعة من الملفات أهمها ملف دكاترة التعليم المدرسي و سجناء السلم 9
تعليق غير لائق
3 -
نقابى
الأحد 29 يناير 2012 - 13:33
نتمنى من انقابات الا تهمل ملف الامتحانات المهنية التى كانت 4 سنوات واصبحت 6 لاجتيازها وقد حرمت العديد من الموظفين من الوصول الى السلمين 10 و11 ....كما نطالب من النقابات ان تستحضر مطلب الرفع من الحصيص فى هدا الملف وازالة الامتحانات الشفوية والاعلان عن النتائج فى خلال شهر عوض 11 شهرا ...انها معانات القطاع المشترك فى الوظيفة العمومية وخاصة فى قطاع التعليم .
7 -
عزيز
الأحد 29 يناير 2012 - 14:13
يجب التسريع فى حل الملفات العالقة اقرار خارج السلم للمجازين بالابتدائى واللاعدادى تغيير الاطارللمجازين بالابتدائى والاعدادى التعويض عن السنوات المقرصنة للمجازين بالابتدائى اداريا وماديا التعويض عن المناطق الصعبة وفتح افاق جديدة للمجازين بالابتدائى واود ان اشير فى هدا التعليق الى ان النقبات لاتدافع عن ملفات المجازين بالكيفية التى يجب بل تدافع عن ملفات زبنائنها ولنا العديد من الامثلة نكتفى بمثال واحد ابحثوا عن المسوؤل فى الموارد البشرية بنيابة سيدى بنور كيف تسلق الى هدا المنصب
8 -
المغربي
الأحد 29 يناير 2012 - 14:39
المرجوا الاحتكام الى المباريات من اجل تغيير الاطار فالحاصل على الاجازة او الماستر لا يعني انه في المستوى لهدا يجب الاحتكام الى النزاهة الا وهى المباريات على غرار الاساتدة المبرزين لا اعرف لمادا الاغلبية الساحقة من موظفي التربية الوطنية عندما يسمعون بالتبريز تقشعر ابدانهم لانهم بكل بساطة ليسوا في المستوى للاجتيازه هدفهم الوحيد هو الاضرابات من اجل الترقية في مغرب الهاوية وتهميش الادمغة كيف يعقل طالب حاصل على اربعة ميزات حسن طوال مشواره الجامعى وياتي طالب لم يحصل في مساره الجامعى ولو على ميزة مستحسن في دورة ويصبح احسن من المتفوق كتيرا
9 -
محمود
الأحد 29 يناير 2012 - 14:47
ابدا لن نرى جراة فوق العادة لحل الملفات الحقيقية. ولن نرى لها اثرا سيبقى القسم المكتظ ب40تلميذا فاكثر وسيبقى فينا المدير الذي لاكاتب(ة)له وسيبقى فينا الحارس العام الذي لامعيد له وستبقى لنا المدرسة التي لامراحيض لها والحجرة التي لانافذة لها.سيبقى السلم9 ولن يفرح المجازون منا بما هو خارج السلم الا ان طمع ان يكون نائبا او وزيرا وسيبقى التلميذ الذي يقطع 5كيلومترات فاكثرمشيا على الاقدام ليحضر الدرس متاخرا بنصف ساعة ليقضي ما تبقى منه وهو يسترجع انفاسه .لن تنقرض او حتى تضعف فوضى اعادة الانتشار والفائض وشراء الشواهد الطبية..لن ..ولن..فهل تستطيع حكومتنا البدأ من هنا..دعنا نحلم قليلا ..كما كنا نحلم..ان هو الا قول للبشر..وسترينا الايام ما يخفيه القدر..
12 -
abouilyas
الأحد 29 يناير 2012 - 15:02
الفئة الوحيدة التي لاتستحق ان توليها الوزارة اية عناية او تعطى مزيد من الامتيازات هي فئة المراقبين (المفتشين) لالشيء الا لانهم لايقومون بواجبهم في التاطير الا بمقابل وكانهم لايتقاضون راتبا شهريا. زد على دلك العلاوات الاجبارية التي يحصلون عليها من طرف كثير من الاساتدة خاصة العاملين في المناطق النائية مقابل نقطة التفتيش التي تتخدها هده الفئة الظالمة كسلاح لابتزاز الاساتدة وادلالهم. واعرف حالات كثيرة من الاساتدة حرموا من اجتياز الامتحان بسبب عدم توفرهم على النقطة اصلا. فمن يحاسب هؤلاء؟
13 -
yassir
الأحد 29 يناير 2012 - 15:04
الفرق بين السلم 11 و السلم 9 يقدر ب 6000 درهم .ولا يخفى على أحد الظروف المشبوهة التي تم فيها ترقية الأغلبية الى السلم 11.لهذا أطلب من الحكومة انصاف الأغلبية المتضررة و ذلك بوضع معايير جديدة للترقي للسلم 11
كالترقي إلى السلم 11 للذين أمضوا أكثر من 30 عاما في التعليم
كالترقي إلى السلم 11 للذين أمضوا أكثر من 30 عاما في التعليم
14 -
مواطن ولا فخر
الأحد 29 يناير 2012 - 15:06
إنني وافقت بين المقال الاصلي والتعليقا التي قرأتها وخلصت أن الانانية تطغى على الجميع وأريد أن ابسط رأيا أتمنى أن ألتزم رأية المواطن العادل،
- المديرين سبب كل مصائب التعليم الاجرة + طلب مزيد من التعويضات= التسيب الحاصل على مستوى تدبير المؤسسات + غياب دور الحرص على هبة الدولة وتطبيق القانون يطالبون بالاطار، والامتيازات/ على الوزارة الوصية اخضاع الكل الى تكوين اداري ملزم بامتحان التخرج آنذاك سيكون العطاء بقدر التفوق في التكوين الاداري لأن الشواهد العلمية لم تكن يوما محددا للتفوق المهني رغم اهمية الحصول على العلم فهذا يدخل في العملية الوظيفية للاستاذ في بعض الجوانب .
- نرى السباق نحو الوصول الى الغايات المادية دونما ادراك بجانب المسؤوليات فمن باب الادب مراجعة انظمة الاجور بتقليص فوارق الاجور واحداث تعويضات عن الاتعاب المهنية او الانتاجية للعدل بين المجد والماكر من الموظفين
- تحقيق شرط الكفاءة وتناسب الاجور لأداء الموظف من شأنه اضافة الى امور لايسمح الحقل بادراجها تحقيق المساوات داخل الشعب فهناك معطلون هناك من لامورد لهم وهناك منظفون يشمون سموم بأجور هزيلة لتنعم اخوه المواطن بكل شيء
اتعظوا
- المديرين سبب كل مصائب التعليم الاجرة + طلب مزيد من التعويضات= التسيب الحاصل على مستوى تدبير المؤسسات + غياب دور الحرص على هبة الدولة وتطبيق القانون يطالبون بالاطار، والامتيازات/ على الوزارة الوصية اخضاع الكل الى تكوين اداري ملزم بامتحان التخرج آنذاك سيكون العطاء بقدر التفوق في التكوين الاداري لأن الشواهد العلمية لم تكن يوما محددا للتفوق المهني رغم اهمية الحصول على العلم فهذا يدخل في العملية الوظيفية للاستاذ في بعض الجوانب .
- نرى السباق نحو الوصول الى الغايات المادية دونما ادراك بجانب المسؤوليات فمن باب الادب مراجعة انظمة الاجور بتقليص فوارق الاجور واحداث تعويضات عن الاتعاب المهنية او الانتاجية للعدل بين المجد والماكر من الموظفين
- تحقيق شرط الكفاءة وتناسب الاجور لأداء الموظف من شأنه اضافة الى امور لايسمح الحقل بادراجها تحقيق المساوات داخل الشعب فهناك معطلون هناك من لامورد لهم وهناك منظفون يشمون سموم بأجور هزيلة لتنعم اخوه المواطن بكل شيء
اتعظوا
16 -
عبده
الأحد 29 يناير 2012 - 15:21
الى الاخ العزيز 7
"لقد حجرت واسعا"
خارج السلم مطلب الجميع ممن استوفوا شروط الترقي.فكفى من التضييق على خريجي المراكز الجهوية الذين حرموا من استكمال دراستهم الجامعية في سنوات الرصاص.ويكفيهم شرف التدريس لأزيد من ثلاثة عقود من العطاء,ليس كمن ولج التعليم بالشواهد البارحة وبالادماج المباشر بدون تكوين تربوي ولا بيداغوجي ويصدقا القول عنهم "تعلم الحسانة في رؤوس اليتامى"
حذار!..التفييئ مضر على المردودية بالتعليم
"لقد حجرت واسعا"
خارج السلم مطلب الجميع ممن استوفوا شروط الترقي.فكفى من التضييق على خريجي المراكز الجهوية الذين حرموا من استكمال دراستهم الجامعية في سنوات الرصاص.ويكفيهم شرف التدريس لأزيد من ثلاثة عقود من العطاء,ليس كمن ولج التعليم بالشواهد البارحة وبالادماج المباشر بدون تكوين تربوي ولا بيداغوجي ويصدقا القول عنهم "تعلم الحسانة في رؤوس اليتامى"
حذار!..التفييئ مضر على المردودية بالتعليم
18 -
نكون اولانكون
الأحد 29 يناير 2012 - 16:30
لقد سئمنا من عقد هذه اللقاءات التي غالبا ماتخرج بتشكيل لجنة للتداول في الملفات الشائكة ،فاين هي اللجن التي تم تشكيلها على عهد لطيفة العابد التي كادت ان تبيع المؤسسات العمومية في برنامجها الاستعجالي حامل البرامج المملاة دوليا بشان تمرير وهم الاصلاح وتكبيل أسرة التعليم تقنيا سعيا في تشجيع تعليم خصوصي يضرب الحق في تعليم شعبي ديمقراطي ويخفف من تكاليف الحق في التعلم الذي تكفله القوانين والدساتير الدولية.فأين هي لجنة البث في المناصب المقرصنة أولا وأين هو خارج السلم وأين هي حقوق المدرس واين هي لجنة مكافحة الفساد في الفيلات والسيارات الفاخرة التي حصل عليها بعض مرتزقة برامج الوهم الاستعجالي ،لذا فاصلاح التعليم رهين باصلاح اوضاع العاملين بالقطاع ؛واصلاح اوضاع المدرسين رهين بتشكيل لجنة وطنية لمكافحة الفساد تبث في جيوب مرتزقة وهم الاصلاح داخل دهاليز وزارة التربية الوطنية
20 -
محمد
الأحد 29 يناير 2012 - 16:52
هناك أمل كبير في الله وفي هذا الوزير السياسي الخبير والمصلح لإعادة الاعتبار والإنصاف لرجال التعليم المتضررين وفي مقدمتهم دكاترة وزارة التربية الوطنية، وحتى يكون السيد الوزيرناجحا في مهمته نلتمس منه إعادة النظر في عدد من النصوص الكيدية المسماة قانون التي هي في الظاهرتبدو حقا ، ولكنها باطل كل الباطل في العمق، مثلا المباريات من أجل تغيير الإطار التي كان وراء تمريرها في بعض النصوص القانونية فئات تريد سد الباب على زملائها ،والتقت مع مصالح فئات أخرى حاقدة على مواطنيها في سياق خاص عرف بروز ظاهرة تبخيس قيمة الناس وما ينجزون، فتجدهم يعترفون مثلا بالترقية عن طريق الشهادات ولكن يحصرونها في الإجازة أو الماستر على أبعد تقدير ويتنكرون لشهادة الدكتوراه مثلا. وهذا الكيد موجود أيضا في المرسوم الجديد لتنظيم مراكز التكوين ، ولابد من رفع هذه المظالم ورفع التمسح بالقوانين الفاسدة التي اقترفوا جريمة تدبيجها بأيديهم...ولنا أمل كبير في الوزراء الجدد لمراجعة ذلك الحقد المجاني ضد الوطن والمواطنين. والسلام
21 -
غيورة على التعليم العمومي
الأحد 29 يناير 2012 - 17:03
نطالب السيد الوزير اذا كانت له غيرة على التعليم العمومي بالغاء الادماج واعادة النظر في المخطط الاستعجالي الدي استغله الوزيران في اهدار مال الشعب
والركوب على ظهر رجال ونساء التعليم وذلك بصرف تعويضات خيالية لمن كان له علاقة بتنزيل الادماج وصلت الى 3000 درهم في اليوم لبعضهم في حين ان الاساتذة لم يتعد التعويض 120 او180 درهم لمدة 5ايام ولم نتوصل باي درهم لحد الان .وليس هذا هو المهم بل نريد اصلاحا جدريا للتعليم لا نجاح بدون استحقاق وان تكون القراءة الحساب القرآن الكريم اهم المواد كما كنا في فترة بوكماخ الطريقة التي اعطت الكثير ولا لكثرة القرارات التي تبقى حبرا على ورق ولا فائدة منها
والركوب على ظهر رجال ونساء التعليم وذلك بصرف تعويضات خيالية لمن كان له علاقة بتنزيل الادماج وصلت الى 3000 درهم في اليوم لبعضهم في حين ان الاساتذة لم يتعد التعويض 120 او180 درهم لمدة 5ايام ولم نتوصل باي درهم لحد الان .وليس هذا هو المهم بل نريد اصلاحا جدريا للتعليم لا نجاح بدون استحقاق وان تكون القراءة الحساب القرآن الكريم اهم المواد كما كنا في فترة بوكماخ الطريقة التي اعطت الكثير ولا لكثرة القرارات التي تبقى حبرا على ورق ولا فائدة منها
22 -
لكحل يحي
الأحد 29 يناير 2012 - 17:21
رغم محاولات الاصلاح الشجاعة التي عرفها التعليم ببلادنا منذ ظهور الميثاق الوطني ومرورا بالبرنامج الاستعجالي إلا أن مستواه لم يبرح مكانه لأسباب منها:
1 ـ انتشار الفساد بقطاع التعليم على أعلا المستويات متجسدا في هدر المال العام في اللقاءات الصورية والحفلات والتنقلات والتكوينات والتعويض على المهامات الخيالية كالتعويض على مشاريع البرنامج الاستعجالي...
2 - غياب الحكامة في تسيير الشأن التعليم تربويا وإداريا وماليا وبشريا
3 ـ غياب الشريك الاجتماعي القادر والمؤمن والمقتنع بالقضية التعليمية
4 ـ تأثر التعليم بالواقع السياسي المتقلب بالبلاد وانشغال المسؤولين بتغيير انتماءاتهم على حساب اهتمامهم بتطوير المنظومة التربوية
5 ـ تفشي الأنانية والمصلحة الشخصية على حساب المصلحة العامة مما جعل نضالات رجال التعليم القوية تسجل في الدفاع على المصالح الفئوية
6 ـ انعدام روح المبادرة وغياب استراتيجية إدارية تضبط الهيكل التربوي بشفافية ومهنية
لذلك وجب على المسؤول الأول بوزارة التعليم المدرسي وضع خريطة واضحة لعمله خلال ولايته يستحضر فيها المحاسبة واشراك شركاء قادرين ويستحضر ما ينوي تحقيقه من أهداف
1 ـ انتشار الفساد بقطاع التعليم على أعلا المستويات متجسدا في هدر المال العام في اللقاءات الصورية والحفلات والتنقلات والتكوينات والتعويض على المهامات الخيالية كالتعويض على مشاريع البرنامج الاستعجالي...
2 - غياب الحكامة في تسيير الشأن التعليم تربويا وإداريا وماليا وبشريا
3 ـ غياب الشريك الاجتماعي القادر والمؤمن والمقتنع بالقضية التعليمية
4 ـ تأثر التعليم بالواقع السياسي المتقلب بالبلاد وانشغال المسؤولين بتغيير انتماءاتهم على حساب اهتمامهم بتطوير المنظومة التربوية
5 ـ تفشي الأنانية والمصلحة الشخصية على حساب المصلحة العامة مما جعل نضالات رجال التعليم القوية تسجل في الدفاع على المصالح الفئوية
6 ـ انعدام روح المبادرة وغياب استراتيجية إدارية تضبط الهيكل التربوي بشفافية ومهنية
لذلك وجب على المسؤول الأول بوزارة التعليم المدرسي وضع خريطة واضحة لعمله خلال ولايته يستحضر فيها المحاسبة واشراك شركاء قادرين ويستحضر ما ينوي تحقيقه من أهداف
23 -
كلام من القلب
الأحد 29 يناير 2012 - 17:25
الوزارة متهمة بالتبدير في غياب التعامل مع واقع التعليم بمنظور الباحث الذي يسعى للتشخيص والوقوف على الإختلالات من أجل التدخل بالشكل المناسب.حسب خطاب الخبراء حول بيداغوجيا الإدماج في شكلها المغربي ،فإنها سترفع من جودة التعلمات ،منهم من لم يكن على دراية بما يحدث في الفصول ومنهم من لا يعنيه ذلك،المهم هو أن يشارك في التكوين كخبير .بعد انتهاء التكوينات والحصول على التعويض المادي المغري، هاهم الخبزاء ينتقدون بيداغوجيا الإدماج ويقولون الآن أن كزافيي لم يقدم حلولا لجعل الأستاذ متمكنا من الكفايات البيداغوجية والديدكتيكية التي تؤهله لمساعدة المتعلمين على إرساء الموارد.مانتج عن بيداغوجيا كزافيي هو فسح المجال للتكوين العقيم ولإعداد وضعيات يتم التعامل معها شكليا دون استحضار مبدأ الإدماج الذي يتطلب التمكن من الموارد التي يتم تعبئتها في حل وضعية مشكلة تكون بمثابة تحدي،لا وضعية سطحية ومضحكة " على شكل قالت "أختك وقال أخوك"،كلفت الوزارة أموالا طائلة.لو تم تحديد عدد المؤلفين و اختيارهم وفق معيار الكفاءة لما كانت الوضعيات في بعض المواد بذلك المستوى السطحي،
24 -
من وادي الذهب
الأحد 29 يناير 2012 - 17:56
على وزير التربية الوطنية أولا دعوة المجلس الأعلى للحسابات لإجراء تحقيق في الأموال التي صرفت على البرنامج الاستعجالي مركزيا و اقليميا ومحليا
ومحاسبة جميع المقصرين من النواب ومديري الأكاديميات
ثانيا : تنظيف البيت الداخلي ، ارجاع من كلفتهم العبيدة بتدبير القطاع الى قطاعاتهم الأصلية مثلا توفيق ازيبة لأنهم أصل الداء في سوء تدبير الموارد البشرية وما الحركة الاستثنائية المشبوهة عنا ببعيد
ومحاسبة جميع المقصرين من النواب ومديري الأكاديميات
ثانيا : تنظيف البيت الداخلي ، ارجاع من كلفتهم العبيدة بتدبير القطاع الى قطاعاتهم الأصلية مثلا توفيق ازيبة لأنهم أصل الداء في سوء تدبير الموارد البشرية وما الحركة الاستثنائية المشبوهة عنا ببعيد
26 -
نورة
الأحد 29 يناير 2012 - 18:16
حرام عليكم بيداغوجيا غير مجدية و مضيعة للوقت مدارس فقيرة من حيث التجهيزات الضرورية نساء ورجال التعليم ومعاناتهم اليومية وخاصة الذين يعملون في القرى وحيف فيما يخص الحركة الانتقالية يجب اعادة النظر في قوانين هذه الحركة واعطاء كل ذي حق حقه وكفى من المحسوبية و الزبونية وراء الالتحاق بالزوج وضرورة ابعاد النقابات المرتشية عنها لانها تبحث عن مصالحها فقط ورجاء حركة واحدة وطنية وليس سلسلة من الحركات التي لا تنتهي طيلة السنة لم نر هذا في اي بلد مع ابعد المفسدين والمرتشين الذين يبيعون حقوق البعض ولا يستحيون واخيرا مسالة الترقية في السلالم يجب اعادة النظر فيها لانه هناك من شاب في سلم معين ولم يستفد وعليكم بالمحاسبة و المراقبة للوصول الى النتيجة فالمال السايب يعلم السرقة
27 -
استاذ نسي حقوقه الزمان
الأحد 29 يناير 2012 - 18:21
ألم يحن الوقت أيها المسؤولون و أيها المتآمرون على رجال التعليم أن تنصفوا فئة الأساتذة الذين قضوا ثلاثة عقود من الجد و المثابرة في سبيل تقدم هذا الوطن العزيز بعد أن تخرجوا بالسلم 8 و قضوا فيه عمرا من الأسى و الحسرة ،في حين أننا أصبحنا نجد من بيننا أساتذة تسلقوا سلالم الترقية بسرعة البرق لا لشيء لأنهم ينتمون لإحدى النقابات التي تمرر ناشطوها في الإمتحانات المهنية ،إضافة إلى تخرجهم بالسلم 9بدل 8 اللهم إن هذا لمنكر. لذا نطلب من حكومة الأخ العزيز المناضل السيد عبد الإله بن كيران الذي نعقد عليه آمالا كبيرة و نثق في تعهداته أن ينصف هذه الشريحة العريضة من الأساتذة و تعويضهم عن ضياع هذه السنوات و ترقيتهم عاجلا و رفع الحيف الذي لحقهم مع تعاقب الحكومات السابقة و أملنا فيكم كبير. الرميلي من فاس
28 -
الطيب سوزان
الأحد 29 يناير 2012 - 18:53
- المطلوب تنفيذ ما تم إقراره في حوار جولة أبريل2011 بخصوص المستشارين في التخطيط والتوجيه التربوي، والإسراع في التسوية الإدارية والمالية لملفاتهم، وذلك بقيام مديرية الموارد البشرية بواجبها والتنسيق مع CED’ ‘ ، فملفاتهم استغرقت أكثر من أربعة أشهر، سيرا وجيئة بين مديرية الموارد البشرية و CED’' ولم تسو بعد.
- أداء تعويضات التكوين بسرعة للجميع، تحقيقا لمعاملة الجميع على قدم المساواة ، فبعض الموظفين قد حصلوا على مستحقاتهم منذ مدة.
- أداء تعويضات التكوين بسرعة للجميع، تحقيقا لمعاملة الجميع على قدم المساواة ، فبعض الموظفين قد حصلوا على مستحقاتهم منذ مدة.
30 -
رجل تعليم
الأحد 29 يناير 2012 - 19:34
ادا اراد وزير التربية الوطنية التقدم بالمنظومة التربوية عليه الاعتناء بالمدرس اولا لانه هو قطب الرحى في كل تغيير اما المدراء فقد استفادوا بما فيه الكفاية من اكرامات اخشيشن من سكن وظيفي وهاتف نقال وحاسوب وانترنت وماء وكهرباء وتعويض مادي تجاوز 1000درهم اما المدرس فبقي هو هو لاسكن وامتياز بالابتدائي ماله التدريس الحراسة التنشيط التربية البدنية وغير دلك اما الثانوي والاعدادي بعضهم استنشق الهواء بالدروس الخصوصية وغطى على عجزه المادي واخرون من الدين يستحيون ظلوا مستورين كغيرهم من الموظفين ،لدى فالامل معلق على الاستاد الوفا ان ينظر بعير الرضى والاهتمام للمدرسين لالغيرهم لانهم هم المتضررين اما المديرين فقد انتهزوا فرصة جمعية النجاح و نهبوها دون ان يخضعوا لاي افتحاص فمنهم من بدا في المشاريع لوحدةه دون علم اعضاء هيئة التدريس بالمؤسسة التي يديرها وانهال على ميزانية الجمعية بالاكل ومنهم من غير سيارته اما الجمعيات الموازية بالمؤسسة فظلت تحت رحمة بعض المدرين ياخدون منها وقت العجز مثلها مثل الشباك الاوتوماتيكي اما المدرس فماله ليكدوم والقروض الصغرى والكبرى وهلم جرا....الوزير عليه فتح تحقيق عاجل في
31 -
farid
الأحد 29 يناير 2012 - 20:07
تحياتي لمسؤولي الجريدة في البداية على السيد الوزير أن ينطلق بإصلاح البيت أولا بالمحاسبة وان يضع الشخص المناسب في المكان المناسب وتنقية الدار من الداخل ومراعات حق التلميذ في التعليم النافع وجزر كل من أخل بواجبه أتجاه أبناء الشعب الضائع .ووو.الى إلخ أما عن النقابات لم نرى منهم يوم يتكلمون أنهم خاضوا إضراب عن الجودة واحترام حقوق التلميذ وجزر المفرطين منهم أما عن الحوار فإنهم دائما يدافعون على فئاتهم لا أقل ولا أكثر مصالحهم ومن بعدهم أطوفان أين الأطر المشتركة أين المساعدين الإداريين أين المساعدين التقنيين أين وأين عودتونا على الدفاع عن أنفسكم فالأخرون ليس ببشر تحبونهم في الإضرابات والإنتخابات فكنوا على يقين أن الله موجود .
32 -
رجل تعليم
الأحد 29 يناير 2012 - 20:14
هذا الوزير جعل من سياسته أن يوزع على وكالات الأخبار كل يوم بياناً أو تصريحا بما أنجزه، فاليوم أصدر بيانا يخبر فيه أنه اتصل هاتفياً مع محتجين وغدا يصدر بيانا آخر يخبر فيه أنه عقد اجتماعاً مع ممثلي نقابة، وبعد غد بيانا ثالثا عن إعادة تشغيل هاتفه السحري لحل مشكلة ، وفي كل يوم سوف يصدر بيان صحافي أو تصريح لوكالات الأنباء عن النشاط اليومي التافه الذي قام به سيادته. هذا كل ما يستطيع معالي الوزير أن يفعله في أم الوزارات التي تحصد أكثر من ثلث ميزانية الدولة: إصدار البلاغات الصحفية ، والجعجعة المملة التي ليس وراءها طحين . هذه هي الحكامة الجديدة التي استوردها من الهند والبرازيل : الإكثار من الضجيج وتشغيل أبواق الدعاية والهواتف المحمولة. الناس الأكفاء لا يعولون على هذا وإنما ينكبون في صمت وهدوء على الملفات الصعبة والتفكير في كيفية تدبيرها ويستعدون للغد الذي سيقدمون فيه حصيلة الإنجازات الحقيقية التي يريدها الشعب وليس الانكباب على إصدار البيانات والبلاغات حول موضوعات وأنشطة روتينية يومية لا تستحق حتى قيمة الحبر الذي كُتبت به.
33 -
غيور
الأحد 29 يناير 2012 - 20:29
يجب التسريع فى حل الملفات العالقة اقرار خارج السلم للمجازين بالابتدائى واللاعدادى تغيير الاطارللمجازين بالابتدائى والاعدادى التعويض عن السنوات المقرصنة للمجازين بالابتدائى اداريا وماديا التعويض عن المناطق الصعبة وفتح افاق جديدة للمجازين بالابتدائى واود ان اشير فى هدا التعليق الى ان النقبات لاتدافع عن ملفات المجازين بالكيفية التى يجب بل تدافع عن ملفات زبنائنها ولنا العديد من الامثلة نكتفى بمثال واحد ابحثوا عن المسوؤل فى الموارد البشرية بنيابة سيدى بنور كيف تسلق الى هدا المنصب
هل يا أخي المجازون هم فقط من يعمل بوزارة التربية الوطنية ؟
غنتا بوحدك اللي كضرب تمارة فهاذ الخدمة باش طالب بخارج السلم وتغيير الإطار... واش نسيتي خوتك لخرين اللي كيدمرو معاك فنفس العمل.
الله يستر ؟
مع العلم أنا أيضا مجاز وأحضر الماستر .
هل يا أخي المجازون هم فقط من يعمل بوزارة التربية الوطنية ؟
غنتا بوحدك اللي كضرب تمارة فهاذ الخدمة باش طالب بخارج السلم وتغيير الإطار... واش نسيتي خوتك لخرين اللي كيدمرو معاك فنفس العمل.
الله يستر ؟
مع العلم أنا أيضا مجاز وأحضر الماستر .
34 -
l3abid be foum el anser
الأحد 29 يناير 2012 - 20:33
اتمنى ان يتم تقليص الفوارق المادية ليس فقط بين درجات التعليم و لكن ايضا بين جميع موظفي الدولة في مختلف القطاعات افقيا و عموديا و الى صاحب المقال 14 اقول بان الدور الدي اصبحت تقوم به هيئة الادارة في تدبير الشان التعليمي و ضمان الرقي بجودته لا يختلف فيه اتنان خاصة مع وصول المجازين و وضع خبراتهم العلمية و المعرفية رهن اشارة المؤسسة و هو ما يستوجب احدات اطار و تخويل المديرين تكوينا مستمرا و مستديما و فعالا واحدات مساعد المدير في جميع المدارس يخفف من الاعباء اليومية التي لا يعلمها الا المدييييييييييييييييييير
35 -
أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي
الأحد 29 يناير 2012 - 20:35
على من يرى نفسه متميزا عن الأطر الأخرى من هيئة التدريس أن يعلم أن الشواهد الجامعية لا تدل اطلاقا على كفائة علمية و الدليل أن تاريخ العلوم عرف ثورات قادها عباقرة وليس دكاترة ، ألا يوجد دكاترة في الجامعات في عهد انشتين؟
دخلت سلك التعليم الثانوي التأهيلي و كان معي أساتذة حاملون لشاهدة الدكتوراة في المؤسسة، ولم أكن على علم الا بعد عدة سنوات لأنهم يكتمون ذلك و غرضهم في الحصول على الدكتوراة لم من باب التباهي لكن من باب ادخال قيمة مضافة على عمله و كانوا هم الذين يستحقون تغيير الإطار . أما اليوم نجد الحامل على شهادة "الدكتواة" أو "الماستر" يعانون من صعوبات في التدريس بالتعليم الثانوي التأهيلي نظرا لكونه لم يتلق أي تكوين تربوي يأهله لذلك و مردوديته ضعيفة جدا بل يمكن أن تجده غير ملم حتى بموضوع أطروحته و غير قادر على اعطاء نظرة عامة حولها، ويطالب بامتيازات أمام رجال التعليم الثانوي التأهيلي ،باستحقاق و بطريقة نظيفة و قانونية، خرجي السنة الخامسة من المدرسة العليا للأساتذة ، هذه الفئة المسكوت عنها أو بالأحرى التي التزمت الحياد كمتفرج في مجموعة من الفئات تتصارع في ملعب ليس بملعبها أصلا.
دخلت سلك التعليم الثانوي التأهيلي و كان معي أساتذة حاملون لشاهدة الدكتوراة في المؤسسة، ولم أكن على علم الا بعد عدة سنوات لأنهم يكتمون ذلك و غرضهم في الحصول على الدكتوراة لم من باب التباهي لكن من باب ادخال قيمة مضافة على عمله و كانوا هم الذين يستحقون تغيير الإطار . أما اليوم نجد الحامل على شهادة "الدكتواة" أو "الماستر" يعانون من صعوبات في التدريس بالتعليم الثانوي التأهيلي نظرا لكونه لم يتلق أي تكوين تربوي يأهله لذلك و مردوديته ضعيفة جدا بل يمكن أن تجده غير ملم حتى بموضوع أطروحته و غير قادر على اعطاء نظرة عامة حولها، ويطالب بامتيازات أمام رجال التعليم الثانوي التأهيلي ،باستحقاق و بطريقة نظيفة و قانونية، خرجي السنة الخامسة من المدرسة العليا للأساتذة ، هذه الفئة المسكوت عنها أو بالأحرى التي التزمت الحياد كمتفرج في مجموعة من الفئات تتصارع في ملعب ليس بملعبها أصلا.
36 -
mohamed
الأحد 29 يناير 2012 - 20:53
Salam ,
Je suis tout à fait d'accord avec l'auteur de l'opinion n°8.Entre un agrégé( toutes spécialités confondues) et un titulaire de master ou de doctorat il ya une grande différence. On ne peut comparer l'incomparable.Il est temps de réhabiliter les agrégés.Justice!
Je suis tout à fait d'accord avec l'auteur de l'opinion n°8.Entre un agrégé( toutes spécialités confondues) et un titulaire de master ou de doctorat il ya une grande différence. On ne peut comparer l'incomparable.Il est temps de réhabiliter les agrégés.Justice!
38 -
عبداللطيف
الأحد 29 يناير 2012 - 21:31
نطلب من السيد الوزير ومن رئيس الحكومة السيد بن كيران ان ينصف اساتدة الابتدائي والاعدادي باعطائهم الحق في الترقي الى خارج السلم اسوة باساتدة التاهيلي ...كما نتمنى ان يعاد النظر في شروط اسناد منصب حارس عام بالاعدادي .فالشروط الحالية تلحق حيفا كبيرا بالاساتدة الغير حاصلين على الاجازة...
40 -
أبو أمين
الأحد 29 يناير 2012 - 21:48
أدعو الحكومة الجديدة في ارساء دعائم تطبيق القانون فعليا على أرض الواقع في جميع المجالات،والإنكباب بشكل سريع على اصلاح حقيقي للتعليم إعادة بناء حقيقي لمنضومة تستجيب لمتطلبا الانية والمستقبلية مع مراعاة واقع الحال كما يستوجب على كافة رجال التعليم الى إادة النظر في المسؤولية الملقات على عاتقهم المساهة التوعية واللا مشروطة في النهوض بهذا الورش الذي به نبني وطنا حقيقيا نحترم فيه بعضنا البعض نمارس فيه الديموقراطية الحقيقية.
44 -
Moha
الأحد 29 يناير 2012 - 22:31
لازال تعليمنا في غيبوبة بعد اصابته بمرض * التعريب * . من الذي نيش عليه بهذه الضربة القاتلة . ابناء الشعب محرومون من كليات الطب و الهندسة على اختلاف انواعها . محرمون من كل ما هو علمي بسبب التعريب . يجب محاربة المدارس الخصوصية و الساعات الليلية ليتساوى ابناء الشعب في الحقوق .
46 -
محمد
الأحد 29 يناير 2012 - 22:52
عزيزي يا عزيزي
عن أي اجازة تتحدث ياعزيزي؟ لاحظت أنك غير منصف بالمرة في تدخلك ، تدافع عن حاملي الاجازات وتتناسى الفئات الأخرى علما أن 90 بالمائة من المجازين في التعليم الابتدائي لا يستطيعون حتى التمييز بين الجملة الفعلية والاسمية ، لآن جلهم تمتع بالتعيين المباشر بعدما سنحت له فرصة بطريقة ما للحصول على" الاجازة" واي اجازة .نحن نعرفهم ونعرف مستواهم منهم من لايعرف حتى le verbe être وطريقة تصريفه. انها لكارثة تحل بتعليمنا بالمغرب . الامتيازات يجب أن تكون بالاستحقاق ، بالمردودية ، بالعمل والعطاء في الميدان التربوي ، وليس بالشهادات التي لم تعد تساوي قيمة " بصلة " في العالم برمته. ولك واسع النظر ياعزيزي...
عن أي اجازة تتحدث ياعزيزي؟ لاحظت أنك غير منصف بالمرة في تدخلك ، تدافع عن حاملي الاجازات وتتناسى الفئات الأخرى علما أن 90 بالمائة من المجازين في التعليم الابتدائي لا يستطيعون حتى التمييز بين الجملة الفعلية والاسمية ، لآن جلهم تمتع بالتعيين المباشر بعدما سنحت له فرصة بطريقة ما للحصول على" الاجازة" واي اجازة .نحن نعرفهم ونعرف مستواهم منهم من لايعرف حتى le verbe être وطريقة تصريفه. انها لكارثة تحل بتعليمنا بالمغرب . الامتيازات يجب أن تكون بالاستحقاق ، بالمردودية ، بالعمل والعطاء في الميدان التربوي ، وليس بالشهادات التي لم تعد تساوي قيمة " بصلة " في العالم برمته. ولك واسع النظر ياعزيزي...
47 -
said
الأحد 29 يناير 2012 - 22:55
الإرتقاء بجودة التعليم بالسلك الإبتدائي يتطلب أولويات أساسية والمتمثلة في :
- تحسين الأوضاع المادية والإجتماعية والصحية لنساء ورجال التعليم بالقطاع .
- تأهيل المؤسسات التعليمية وفق المواصفات الحديثة ومتطورة وتستجيب للعرض المدرسي لأبناء وطننا العزيز ، مع مواصلة تعميم المؤسسات الجمعاتية بالوسط القروي ، وتوفير الدعم الملموس والفعال للممدرسين وأسرهم المعوزة
-تعزيز وتدبير ملف الإدارة التربوية ، وتمكين مديرات ومديري التعليم الإبتدائي من الإطار بهدف الإرتقاء بجودة التعليم باعتماد آليات جديدة ترتكز على التدبير التشاركي والإنفتاح على الفاعلين والمهتمين من أجل حكامة معقلنة وهادفة ، وفقنا الله لإصلاح ملموس إن شاء الله .
- تحسين الأوضاع المادية والإجتماعية والصحية لنساء ورجال التعليم بالقطاع .
- تأهيل المؤسسات التعليمية وفق المواصفات الحديثة ومتطورة وتستجيب للعرض المدرسي لأبناء وطننا العزيز ، مع مواصلة تعميم المؤسسات الجمعاتية بالوسط القروي ، وتوفير الدعم الملموس والفعال للممدرسين وأسرهم المعوزة
-تعزيز وتدبير ملف الإدارة التربوية ، وتمكين مديرات ومديري التعليم الإبتدائي من الإطار بهدف الإرتقاء بجودة التعليم باعتماد آليات جديدة ترتكز على التدبير التشاركي والإنفتاح على الفاعلين والمهتمين من أجل حكامة معقلنة وهادفة ، وفقنا الله لإصلاح ملموس إن شاء الله .
49 -
متضرر من النظام الاساسي
الأحد 29 يناير 2012 - 23:11
المرجو من السيد الوزير ان يعيد النظر في النظام الاساسي لرجال ونساء التعليم ,لان النظام الحالي الحق الكثير من الظلم بهذة الفئة من الموظفين وبتواطئ من بعض النقابات سامحهم الله اللذين اغتنوا على حساب رجل التعليم ,ومرروا النظام الحالي بصفقات تحت الطاولة .
50 -
سليم
الأحد 29 يناير 2012 - 23:58
أتفق مع صاحب التعليق 35. أعمل مع دكاترة في مراكز التكوين وعملت معهم في التانويات ايضا بكل صدق لايكاد مستواهم يتجاوز طالب مجتهد في الثانوي. يبدو أنهم ناقشوا "الدكتوراه" اما في الحر أو في القر أو نوقشت على جنبات المقاهي . سمحت لي الفرصة مرارا ان أخوض نقاشات علمية معهم في دائرة تخصصهم بل و حتى في ما حرروه في أطروحاتهم فكانت النتيجة أنني خجلت من مستواهم المعرفي . إضافة إلى مسببات أخرى فقد ساهم ما يسمون بالدكاترة الذين يفتقرون للبعد الأكاديمي و البيداغوجي في انتكاسة مستوى التعليم ببلادنا.ا و الكارثة الكبيرة ديال" الدكاترة " هي تعييناتهم في مراكز التكوين سلكوها بعدا في الثانويي. صراحة شوهو التعليم
51 -
التبريز
الاثنين 30 يناير 2012 - 00:04
أكيد لا مجال للمقارنة بين فئة الأساتذة المبرزين وحاملي الماستر او الدكتراه والدليل على ذلك الفشل البين للمدمجين مباشرة في التعليم المدرسي لا على مستوى المردود او الإنتاجية العلمية فما بالك إن تم المغامرة بهم في الأقسام التحضيرية فسترى العجب العجاب.
قيمة المرء مــــــــــــا يتقن.
قيمة المرء مــــــــــــا يتقن.
52 -
علمي
الاثنين 30 يناير 2012 - 00:08
لا يجادل أحد على أن التعليم كرافد أساسي للتنمية أصبح وعلى مدى عقود عائقا في طريق التنمية بالمغرب وذلك لعدة اعتبارات سياسية وتاريخية راكمت الكثير من الأخطاء القاتلة والتي أفرزت تعليما سالبا للإرادة والابتكار لدى الفرد وما الاختلالات التي يسجلها كل المراقبين الدوليين والمحليين إلا نتاج لسياسات متعاقبة منذ الاستقلال إلى محطات الإصلاح التي ابتدأت مع بداية الثمانينات وإملاءات صندوق النقد الدولي التي مست كل القطاعات الحيوية في البلاد ومن بينها قطاع التقليم باعتباره قاطرة للتنمية المستدامة ولكن وبكل أسف لم تتوفر النيات الحسنة إذاك لإعطاء العنصر البشري الاهتمام اللازم باعتباره استثمارا مستقبليا .
ما نلاحظه اليوم من احتجاجات ميكرو-قطاعية إذا صح التعبير هو جزء من مخطط يروم تجزيء المطالب المشروعة للشغيلة التعليمية بدعم من التمثيليات - النقابية - قصد الإلتفاف على الحقوق العامة سواء حقوق العاملين بالقطاع المؤدين للخدمة العمومية أم حقوق المتلقين لهذه الخدمة - المجتمع - الشيء الذي أفرز وضعيات سلوكية شاذة تقدم صورة سوريالية عن التعليم بالمغرب -
ما نلاحظه اليوم من احتجاجات ميكرو-قطاعية إذا صح التعبير هو جزء من مخطط يروم تجزيء المطالب المشروعة للشغيلة التعليمية بدعم من التمثيليات - النقابية - قصد الإلتفاف على الحقوق العامة سواء حقوق العاملين بالقطاع المؤدين للخدمة العمومية أم حقوق المتلقين لهذه الخدمة - المجتمع - الشيء الذي أفرز وضعيات سلوكية شاذة تقدم صورة سوريالية عن التعليم بالمغرب -
53 -
فيصل
الاثنين 30 يناير 2012 - 00:28
فيصل اية اجازة هده تتبجح بها وانا اعرف غالبية حامليها لا يعرفون حتى كيفية كتابة طلب ولا انجاز تقريراجتماع معين تراهم يكتبون اخطاء على السبورة او ينجزون تمارين مغلوطة وعندما ترشدهم تجده عدة مبررات منها قلة النوم اوقلة النظراو ... ناهيك عن ... وعن...لتعلم يا اخي مند ان دخل امثالك الى ساحة التعليم الشريفة دنسوها بخزعبلاتهم شمروا على سواعدكم بالعمل الجا د والتعليم اسرة واحدة معا نا تهم واحدة احساسهم واحد الواحد يكمل الاخر لا ان يلغيه كما فعلت .هدا مع تحياتي واحترامي الكامل للمجازين الدين ينكرون الدات .السنبلة الفارغة واقفة والسنبلة العامرة حا نيا.
54 -
licencié
الاثنين 30 يناير 2012 - 01:16
je te parle toi Mohamed Numéro46 : ton message montre que tu es vraiment CON. D'abord ce n'est pas facile d'avoir une licence, ensuite, la conjugaison du verbe etre et avoir, c'est pour les petits instituteur comme toi,.......TU N'ES QU'UN ENVIEUX. MAIS SACHE BIEN QUE TU VAS TE FAIRE
MANGé jusqu'à ta fin
MANGé jusqu'à ta fin
56 -
غيور
الاثنين 30 يناير 2012 - 12:00
إنطلاقا من تشخيص دقيق وواقعي للمنظومة التربوية المغربية ، واستثمارا لتجربة سنوات عديدة بالقسم والإدارة بالنيابة والأكاديمية وكذا تجربتي في تنزيل وأجرأة النامج الإستعجالي، وبعيدا عن الأنانية التي تحكم آراء الكثير من زملائي رجال ونساء التعليم ، ومن أجل عدم تفويت فرص أخرى من أجل الإصلاح ،أود وبكل موضوعية تقديم المقترحات التالية:
- القطع نهائيا مع التوظيف المباشر، لأن هذه الصيغة في التوظيف قد تكون صالحة في أي قطاع إلا التعليم إنها بكل المقاييس جريمة في حق القطاع وجودة خدماته. فإذا كان للتعليم مشاكله الخاصة فإن الحكومة السابقة أضافت إليه عبء آخر وهو محاربة البطالة في الوقت الذي كان من الإمكان إدخالهم إلى مراكز تكوين ولو لمدة سنة.
- تفضيل الشواهد الجامعية على نظيرتها المهنية مما خلق نوعا من الإحساس بالغبن لذى البعض والتكبر لذى البعض الآخر رغم أن الوزارة لها مراكز تكوين خاصة( إنه كارثة حقيقية..........)
- حصول نتائج هامة جدا بالبرنامج الإستعجالي بدأ الجميع يتلمسها على أرض الميدان خلافا لما يقول البعض على أن الأموال تم إهدارها . فحداري تم حداري من التراجع عن البرنامج الإستعجالي ,,,,,,,,,,,,
- القطع نهائيا مع التوظيف المباشر، لأن هذه الصيغة في التوظيف قد تكون صالحة في أي قطاع إلا التعليم إنها بكل المقاييس جريمة في حق القطاع وجودة خدماته. فإذا كان للتعليم مشاكله الخاصة فإن الحكومة السابقة أضافت إليه عبء آخر وهو محاربة البطالة في الوقت الذي كان من الإمكان إدخالهم إلى مراكز تكوين ولو لمدة سنة.
- تفضيل الشواهد الجامعية على نظيرتها المهنية مما خلق نوعا من الإحساس بالغبن لذى البعض والتكبر لذى البعض الآخر رغم أن الوزارة لها مراكز تكوين خاصة( إنه كارثة حقيقية..........)
- حصول نتائج هامة جدا بالبرنامج الإستعجالي بدأ الجميع يتلمسها على أرض الميدان خلافا لما يقول البعض على أن الأموال تم إهدارها . فحداري تم حداري من التراجع عن البرنامج الإستعجالي ,,,,,,,,,,,,
المجموع:
59
| عرض:
1 - 59
أضف تعليقك
صوت وصورة
معارضو الأسد يحلون بالمغرب
السياسة الفلاحية في المغرب
توقيف عصابة الحافلات
بنكيران مع المجازين المعطلّين
الحقُّ في الشغل
فاجعة سيدي مومن
بلاك مُصيبة: المُنتخب
زكرياء المومني يروي قصة اعتقاله وتعذيبه
رسالة نهاري للأوقاف
مغاربة في مواجهة البرد
رأي مغاربة في غيريتس
الخلفي وقانون الصحافة
الشيخ والد ددو يتحدث عن مكالمة العثماني
مرض الحاج العروسي
حادثة مميتة بواد الشراط
اختتام الدورة الخريفية للبرلمان
غريتيس ولائحة الأسود
الصحافة الإلكترونية في مجلس المستشارين
قضية اعتقال القاضي المرتشي بين وهبي والرميد
